مؤخرًا، في مسودة لائحة القبول في المدارس الثانوية، سحبت وزارة التعليم والتدريب مقترح إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة عشوائيًا لامتحان القبول للصف العاشر. لن يكون اختيار المادة الثالثة ثابتًا، بل يجب تغييره سنويًا، ويُعلن عنه قبل 31 مارس، وذلك لتحقيق هدف التعليم الشامل، وتجنب التلقين والتعلم المتحيز.

وبحسب السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري، فإنه على الرغم من أن عبارة "سحب القرعة للمادة الثالثة" لم تعد مستخدمة، فإن هذه الخطوة ستظل تضع وزارتي التعليم والتدريب في موقف حيث "لا يوجد سبيل آخر سوى سحب القرعة لاختيار المادة الثالثة".

السبب هو أنه إذا اختار قادة القسم بشكل شخصي، فسوف تنشأ العديد من المشاكل مثل المخاوف من اعتراض الآباء والطلاب أو أن الطلاب يمكنهم تخمين مواضيع الامتحان بطريقة الإقصاء ... لذلك، لا يزال يتعين على هذه الوحدة أن تجد طريقة لتجنب الرأي العام عن طريق القرعة.

في مجال التعليم، يُحظر إجراء القرعة لأنها "حظٌّ مُريع". لا يمكننا، بسبب "عجزنا" في إدارة التعليم والتعلم في المرحلة الثانوية، أن نخشى من أن الطلاب لن يدرسوا في حال عدم وجود امتحانات، بل أن نُعرّض المعلمين والطلاب وأولياء الأمور لخطرٍ مُحتمل، مما يُعرّض عشرات الآلاف من الناس لانعدام الأمن. يجب أن يكون التعليم واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنواتٍ طويلة، كما قال السيد خانج.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري (الصورة: ثاتش ثاو)

وفقًا للسيد خانج، فإن جميع الطلاب الذين تم الاعتراف بخريجي المرحلة الإعدادية قد استوفوا متطلبات الجودة والكفاءة. لذلك، لم يعد من الضروري إجراء هذا الامتحان لتقييم مرحلة التعليم الأساسي تقييمًا شاملًا.

يجب أن يكون هذا الامتحان موجهًا نحو المستقبل، أي نحو مستوى المرحلة الثانوية. لذا، ستُجري المدارس المتخصصة استقطاب الطلاب، بينما ستُحدد المدارس النظامية آلية الاستقطاب بناءً على ضغط عدد الطلاب المسجلين، تقريبًا، وفقًا للسيد خانج.

على سبيل المثال، المدارس التي تساوي حصص التسجيل فيها أو تقل عن عدد المتقدمين المسجلين، تحتاج فقط إلى النظر في قبول الطلاب، دون الحاجة إلى تنظيم امتحانات لتوفير الجهد والمال. أما المدارس التي تتجاوز حصص التسجيل فيها حصص التسجيل، فيمكنها تنظيم امتحانات القبول أو دمجها مع القبول.

فيما يتعلق بتنظيم امتحانات القبول، ينبغي توحيد مادة الامتحان الثالثة على الصعيد الوطني واستقرارها على المدى الطويل. ووفقًا للسيد خانج، فإن الحل الأمثل هو تنظيم امتحانات بثلاث مواد ثابتة، وهي الرياضيات والأدب واللغات الأجنبية (وخاصةً الإنجليزية).

السبب هو أن اللغة الإنجليزية تُعدّ من المواد الدراسية الثمانية الإلزامية لجميع الطلاب في المرحلة الثانوية. من ناحية أخرى، ينصّ القرار رقم 91 للمكتب السياسي على جعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس. وصرح السيد خانج قائلًا: "لذلك، من الضروري اختيار مادة دراسية ثالثة كلغة أجنبية".

هناك أيضًا آراء ترى أن تثبيت مادة الامتحان الثالث لن يُعزز الأنشطة التعليمية، وخاصةً التعليم الشامل، بل سيؤدي بسهولة إلى التلقين والتعلم المتحيز. بدلًا من إجراء قرعة أو اختيار مادة ثابتة، ينبغي على الطلاب اختيار مادة الامتحان الثالث بناءً على نقاط قوتهم، وذلك لبناء أساس من القدرات المحددة التي تُمكّنهم من الدراسة في المرحلة الثانوية بسلاسة. ومن خلال ذلك، سيتمكن الطلاب من التوجيه المهني والتسجيل مبكرًا بدلًا من التركيز فقط على ثلاث سنوات من الدراسة الثانوية.

ومع ذلك، وفقًا للسيد كانج، فإن هذا الخيار غير ممكن ويسبب مشاكل حتى للجهة المنظمة للامتحان لأن وزارة التعليم والتدريب يجب أن تصمم المزيد من الأسئلة للمواد التي يسجل فيها المرشحون.

"ومن ناحية أخرى، يتم إجراء القبول في الصف العاشر من أعلى إلى أسفل لتحديد النتيجة المرجعية النهائية، لذلك من الصعب التقييم ويكون غير عادل إذا اختار المرشحون إجراء امتحانات في العديد من المواد المختلفة"، كما قال السيد كانج.

تخلت وزارة التعليم والتدريب عن مقترح إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة لامتحان القبول للصف العاشر . وقد استطلعت الوزارة آراء المعنيين حول مسودة لائحة القبول في المدارس الثانوية للعام الدراسي 2024-2025. وقد وافقت 60 من أصل 63 مقاطعة ومدينة على اختبار ثلاث مواد: الرياضيات والأدب، بالإضافة إلى مادة ثالثة لامتحان القبول للصف العاشر. وتهدف هذه الخطة إلى تخفيف الضغط، وهي مناسبة للواقع.