ويقول العديد من مديري المدارس إن المبادئ التوجيهية الجديدة بشأن تدريس المواد المتكاملة تخلق المرونة وتزيد من الاستقلالية، ولكنها مجرد حل مؤقت لأن صعوبة المعلمين لا تزال قائمة.
في 24 أكتوبر/تشرين الأول، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب إرشاداتٍ لتذليل الصعوبات في تدريس مادتين: العلوم الطبيعية (بما في ذلك الفيزياء والكيمياء والأحياء)، والتاريخ والجغرافيا ، والمعروفتين مجتمعتين باسم المواد المتكاملة. صدرت الإرشادات الجديدة بعد تلقي الوزارة آراءً عديدة من المعلمين، والتي أشارت إلى وجود صعوبات في تدريس هذه المادة، ويعود ذلك أساسًا إلى نقص المعلمين المتخصصين.
بالنسبة لمادة العلوم الطبيعية ، توصي الوزارة المدارس بتعيين معلمين ذوي خبرة مناسبة للمحتوى، وفقًا للمنهج الدراسي. وسيقوم معلمو المادة في كل صف بالتنسيق مع المعلمين الآخرين لاختبار الطلاب وتقييمهم وتوحيد درجاتهم.
أما بالنسبة للتاريخ والجغرافيا ، فيمكن للمدارس تنظيم تدريس التاريخ والجغرافيا في آنٍ واحد، أي أنه ليس من الضروري تدريس التاريخ كاملاً قبل تدريس الجغرافيا، بل يمكن تدريسهما بالتوازي في نفس الفترة الزمنية. كما يُجرى اختبار وتقييم لكل مادة.
قال السيد نجوين كاو كونغ، مدير مدرسة تاي ثينه الثانوية، مقاطعة دونغ دا، هانوي ، إن العديد من المدارس تُدرّس أيضًا مناهج متكاملة أو تُدرّس مواد دراسية مُنفصلة بالتوازي. والنقطة المشتركة هي أن كل مُعلّم مادة مسؤول عن تلك المادة، وعدد المُعلّمين القادرين على تدريس المناهج المتكاملة محدود للغاية.
على سبيل المثال، يُدرّس العلوم الطبيعية معلمو الكيمياء والفيزياء والأحياء، بدلًا من معلم واحد فقط، كما هو الحال في التاريخ والجغرافيا. كما يُتفق على توزيع مهام وضع أسئلة الاختبار وتصحيح الطلاب بين المعلمين.
وقال السيد كونج: "بشكل عام، بالنسبة للمدارس التي طبقت حلولاً تعليمية متكاملة في السنوات القليلة الماضية، فإن هذا التوجيه ليس جديدًا".
معلمو وطلاب مدرسة تاي ثينه الثانوية في حفل افتتاح العام الدراسي 2023-2024، أغسطس 2023. الصورة: صفحة المدرسة
مع ذلك، رأى السيد كونغ أن الوثيقة الجديدة لوزارة التعليم مُفصّلة للغاية. ويتضح ذلك في الملحق، الذي يُشير بوضوح إلى عدد أقسام ومهام كل مرحلة.
بالإضافة إلى المحتوى المهني، تُقدّم الوزارة تعليمات مُفصّلة حول تعيين المُدرّسين المسؤولين عن المواد الدراسية. على سبيل المثال، ينصّ اختبار وتقييم مادتين مُدمجتين بوضوح على وجوب "تعيين مُدرّسين مُختصّين في كل فصل دراسي".
وقال السيد كونج: "إن التعليمات التفصيلية تساعد المدارس التي لا تزال في حيرة من أمرها في إيجاد حلول فيما يتعلق بالموظفين وخطط التدريس المتكاملة".
قال مدير مدرسة ثانوية عامة في منطقة با دينه، هانوي، إن وثيقة الوزارة تُظهر مرونةً وتعزز مبادرة المدارس. ويتجلى ذلك في أن الوزارة لا تُلزم جميع المدارس بتدريس المواد الدراسية المتكاملة بنفس الطريقة، بل تقترح فقط إمكانية تدريس كل مادة بالتسلسل أو بالتوازي.
كما اتفق خبير من معهد البحوث التربوية بجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم على أن إرشادات التدريس المتكامل تُمكّن المعلمين والمدارس. فبدلاً من فرض شروط صارمة تُجبر المعلمين على تدريس مواد متعددة التخصصات، تسمح الإرشادات الجديدة للمعلمين بتدريس مادة واحدة وتصحيحها، ثم الاتفاق على الدرجة الإجمالية لتلك المادة المتكاملة.
وأضاف: "هذا حل عملي في ظل الصعوبات التي تواجهها العديد من المناطق والمدارس. لكن عمومًا، لا تزال الوزارة مستمرة في نهج التعليم المتكامل".
طلاب مدرسة تران كوانغ خاي الثانوية، المنطقة ١٢، في حصة العلوم الطبيعية، أبريل. الصورة: NQ
مع ذلك، أقرّ السيد نجوين نغوك فوك، نائب مدير مدرسة تران دوي هونغ الثانوية في هانوي، بأن هذا حل مؤقت فقط. ويعود سبب عدم نجاح التدريس المتكامل إلى نقص المعلمين المتخصصين، والحاجة إلى مزيد من الوقت لتدريب الكادر التعليمي الحالي. ولتطبيق التدريس المتكامل وفق روح البرنامج الجديد، يتعين على الوزارة التغلب على هذه الصعوبة.
وأضاف السيد فوك "أعتقد أن هذا يتطلب أيضًا من الجامعات تدريب الطلاب في العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا للعمل في مجالاتهم".
وقال مدير مدرسة هوينه كونغ نينه الثانوية في مدينة هوشي منه، كاو دوك كوا، إنه على المدى الطويل، تحتاج الوزارة إلى أن تهدف إلى تمكين المعلمين من تدريس المواد متعددة التخصصات، في حين أن المبادئ التوجيهية الجديدة تذكر بشكل أساسي المعلمين الذين يدرسون مادة واحدة.
وفقًا للسيد خوا، خلال العامين أو الثلاثة أعوام القادمة، ستعتاد المدارس تدريجيًا على التدريس المتكامل، وسيكتسب المعلمون خبرة أكبر، وسيبدأون بتخريج طلاب من المقررات الدراسية النظامية في العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا. في ذلك الوقت، ينبغي على الوزارة توجيه المدارس وتركيز جهودها وتشجيعها على تدريس التدريس المتكامل بما يتماشى مع روح البرنامج الجديد.
وفي المستقبل القريب، أكد مدير المدرسة نجوين كاو كوونج أنه بغض النظر عن الطريقة المطبقة، فإن المدارس بحاجة إلى وضع مصالح الطلاب في المقام الأول لأن المعرفة في المدرسة المتوسطة تلعب دورًا أساسيًا في مساعدة الطلاب على اختيار مجموعة من المواد وتوجيه حياتهم المهنية عندما يذهبون إلى المدرسة الثانوية.
في هذه المرحلة الانتقالية، يجب على المعلمين أن يكونوا مخلصين، ونشطين، ومسؤولين. علينا أن نبذل قصارى جهدنا لعدم التأثير على الطلاب، كما قال السيد كونغ.
قال السيد فوك إنه بالإضافة إلى اتباع التعليمات، يتعين على المدارس تشجيع معلمي المادة الواحدة على تطوير مهاراتهم في التدريس المتكامل وإتقانها. سيُطبق البرنامج الجديد على الصف الثامن هذا العام والصف التاسع العام المقبل. يتميز هذان الصفان ببرامج متعمقة ودروس متداخلة إلى حد كبير. ولإتقان التدريس، يجب على معلمي المادة الواحدة أيضًا الإلمام بمفهوم التكامل.
ثانه هانج - لي نجوين
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)