جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس: ضرورة ربطها بالسياسة اللغوية الوطنية

[إعلان 1]

Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường: Cần gắn với chính sách ngôn ngữ quốc gia - Ảnh 1. — الصحفي تران شوان توان - نائب رئيس تحرير صحيفة توي تري (الغلاف الأيمن) - يقدم الزهور للضيوف المشاركين في المناقشة - الصورة: DUYEN PHAN

في الثاني من أكتوبر، نظمت صحيفة Tuoi Tre مناقشة بعنوان "جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس: ما العمل للتغلب على التحديات؟" بمشاركة خبراء ومديري التعليم وأولياء الأمور.

ضع خطة، لا تتعجل

حظيت الندوة بتعليقات قيّمة حول التطبيق التجريبي لسياسة جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس. وأجمع جميع الخبراء والمعلمين والمديرين وأولياء الأمور المشاركين في الندوة على صحة هذه السياسة، وإمكانية تطبيقها في حال وجود خطة تنفيذية محددة ومناسبة، وتوافق الآراء وإرادة النظام بأكمله.

وبإدراكه أن هذه السياسة كبيرة وجريئة واستراتيجية وملائمة بشكل خاص في السياق الحالي، قام الدكتور نجوين ثانه بينه، رئيس قسم اللغة الإنجليزية بجامعة مدينة هوشي منه للتعليم، بتحليل سياق التنمية الاجتماعية والاقتصادية، مما أدى إلى العديد من النقاط الإيجابية المناسبة للانتقال من تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية إلى استخدام اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس.

وعلى نحو مماثل، قال الدكتور دام كوانج مينه، نائب المدير العام لمجموعة إكويست - الوحدة التي تنفذ برنامج تدريس الرياضيات والعلوم باللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية، إن هذا قرار استراتيجي وسوف يغير بشكل عميق نهج فيتنام تجاه اللغات الأجنبية.

«تحظى فكرة جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس بدعم كبير. ونرى أن الموظف الذي يجيد الإنجليزية يحصل دائمًا على راتب أعلى بنسبة 20-50%، حتى أكثر من المرشح الذي لا يجيدها. ولذلك، يدعم أولياء الأمور اللغة الإنجليزية بوضوح، وسيدعمون هذه السياسة بقوة»، هذا ما قاله السيد مينه.

ومع ذلك، بحسب قوله، فإن جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس يتطلب أيضًا وجود الشرعية حتى يصبح التنفيذ أكثر ملاءمة ويجب بناؤه خطوة بخطوة وفقًا لخارطة طريق.

يُوصى بأن تُجري مدينة هو تشي منه تجربةً لبناء نموذج مدرسي تكون فيه اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية حسب المستويات. على سبيل المثال، ما هي المعايير التي ستُطبّقها مدرسة المستوى الأول للغة الثانية؟ وما هي المعايير التي ستُطبّقها مدرسة المستوى الثاني؟ وما هي المعايير التي ستُطبّقها مدرسة المستوى الثالث؟... هذا سيساعد المدارس على تحديد النموذج بسهولة، ووضع خارطة طريقٍ للسعي لتطبيقه، كما قال السيد مينه.

متفقًا مع هذا الرأي، قال السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، إن مدينة هو تشي منه ليست في عجلة من أمرها لتطبيق سياسة جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس. وسيتم التنفيذ تدريجيًا، خطوة بخطوة، وفق خارطة طريق تناسب المنطقة والمدارس.

لن يكون التنفيذ متسرعًا أو واسع النطاق، بل سيكون تدريجيًا. يمكننا البدء بالمدارس التي تطبق برامج متكاملة، وبرامج اللغة الإنجليزية المعززة، والمدارس المتكاملة المتقدمة، والوحدات الخاصة... ثم التوسع، كما أفاد السيد كوك.

بالإضافة إلى مدينة هوشي منه، فإن المناطق التي تتمتع بظروف اجتماعية واقتصادية متطورة مثل هانوي أو المناطق التي شهدت تغييرات ملحوظة في تعلم اللغة الإنجليزية مثل بينه دونج، وبا ريا - فونج تاو... لديها الكثير من الإمكانات لتجريب هذه السياسة.

الدكتور نجوين ثانه بينه

بحاجة إلى "الإخراج"

وفي الندوة، قال خبراء ومعلمون من جامعة مدينة هوشي منه للتعليم، وجامعة RMIT، ومدرسة نجوين فان تو الثانوية، ومدرسة تران داي نجيا الثانوية للموهوبين (HCMC)، إنه يوجد الآن إطار قانوني لتنفيذ سياسة جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس.

وبحسب السيدة بوي ثي ثانه تشاو، نائبة رئيس مجموعة اللغات الأجنبية في مدرسة تران داي نجيا الثانوية للموهوبين، فإن تنفيذ هذه السياسة له العديد من المزايا لمدرسة تران داي نجيا الثانوية للموهوبين.

تتميز مدرسة تران داي نغيا الثانوية للموهوبين بمستوى عالٍ في اللغة الإنجليزية لدى طلابها. يتوافق هذا المستوى العالي مع العديد من البرامج، منها برنامج اللغة الإنجليزية المكثف، وبرنامج اللغة الإنجليزية المتكامل. كما تدعم المدرسة، في برنامج اللغة الإنجليزية المكثف تحديدًا، برنامج التدريب على شهادة IELTS، وقد اتبع هذا المسار طلاب من الصف الثامن فما فوق.

تدعو المدرسة أيضًا محاضرين من الجامعات لتدريس مواد اللغة الإنجليزية للطلاب. إضافةً إلى ذلك، تُجري مجموعات المواد أنشطة علمية متعددة التخصصات باللغة الإنجليزية. ومؤخرًا، روى طلاب المدرسة قصصًا عن العم هو باللغة الإنجليزية، وتفاعلوا مع وفود أجنبية، وصوّروا مقاطع باللغة الإنجليزية... - قالت السيدة تشاو.

Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường: Cần gắn với chính sách ngôn ngữ quốc gia - Ảnh 2. — يشعر الطلاب بالحماس لتجربة تطبيق "اللعب والتعلم" للغة الإنجليزية للسيد فان خاك داب، مدرس اللغة الإنجليزية في مدرسة آن تونغ دونغ الابتدائية (منطقة هوآي آن، مقاطعة بينه دينه) - الصورة: لام ثين

في الندوة، أكد الخبراء أيضًا على ضرورة "النتاج" للمتعلمين. وعبّر الدكتور لي شوان كوينه، رئيس برنامج اللغات في جامعة RMIT في فيتنام، عن رأيه قائلاً: "يتعلم الطلاب اللغة الإنجليزية جيدًا في المرحلة الثانوية، لكنهم لا ينسجمون مع متطلبات الجامعة. لذلك، تتطلب هذه السياسة التواصل في التدريب على المستويات العليا".

واقترح الدكتور نجوين ثانه بينه أن تكون سياسة جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس مرتبطة بسياسة اللغة الوطنية.

إذا اقتصرنا على تطوير اللغة الإنجليزية في المدارس دون وضع سياسة عامة لاستخدامها في الحياة العملية، فلن يرى المتعلمون جدوى وفعالية تعلم هذه اللغة في المدارس. ينبغي للدولة أن تضع سياسة خاصة باللغات الأجنبية، إلى جانب سياسة جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس.

* الدكتور دام كوانغ مينه:

أولياء الأمور يدعمون التدريس باللغة الإنجليزية

تُساهم إيكويست بفعالية في تعزيز قيم التعليم، بما في ذلك التعليم العام، والتعليم الجامعي، والتعليم المستمر. كما نحظى بدعم كبير من أولياء الأمور، مما يُسهم في تزايد عدد المدارس، وعدد الطلاب المسجلين في مدارس النظام، بالإضافة إلى برنامج اللغة الإنجليزية.

بالإضافة إلى ذلك، ومع انفتاحٍ واضحٍ في سياسة التنشئة الاجتماعية، طبّقنا برنامج تكنولوجيا التعليم بكفاءة. على الصعيد الوطني، يدرس حوالي 146 ألف طالبٍ وطالبةٍ برامج الرياضيات والعلوم باللغة الإنجليزية. نستخدم اللغة الإنجليزية كوسيلةٍ لتدريس المواد الدراسية، مما يُمكّن الطلاب من اكتساب مهاراتٍ جديدة.

[إعلان 2]
المصدر: https://tuoitre.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-can-gan-voi-chinh-sach-ngon-ngu-quoc-gia-20241003074016386.htm