مدرسة متعددة الثقافات

بدون طباشير أو سبورة، يتعلم الطلاب عن الثقافات العرقية من خلال المهرجانات والألعاب الشعبية الممتعة.

يتعلم الطلاب النسيج التقليدي في مهرجان متعدد الثقافات - الصورة: THE LUONG

تنظيم أنشطة ونماذج لخلق مساحة ثقافية متعددة الأعراق يختبرها الطلاب. هذا هو نموذج "المدرسة متعددة الثقافات والمجتمع" في المدرسة الداخلية والإعدادية والثانوية العرقية في مقاطعة باو ين، لاو كاي .

من تفاني المعلمين

في العام الدراسي ٢٠٢٤-٢٠٢٥، تضم المدرسة ٤٨٩ طالبًا داخليًا، معظمهم من أبناء الأقليات العرقية مثل تاي، وداو، ومونغ، وزا فو. لذا، ترتبط جميع أنشطة الحركة بظروف المعيشة والدراسة وقدرات الطلاب ونقاط قوتهم.

المعلمة كاو ثي ها ين (من قومية داو، مواليد ١٩٨٢) تعمل في المدرسة منذ أكثر من ٢٠ عامًا. وهي رئيسة الفريق شبه المهني، وتتميز بإبداعها الدائم، حيث تقترح نماذج تتوافق مع خصائص المدرسة. ومن أبرز هذه النماذج "مدرسة متعددة الثقافات مرتبطة بالمجتمع"، مع التركيز على نادي "من أجل المجتمع".

"معظم الطلاب من أقليات عرقية. وفهمهم للثقافة التقليدية مفيد جدًا لتنظيم أنشطة خاصة تتعلق بالثقافات العرقية"، كما أوضحت السيدة ها ين.

وبحسب السيدة ها ين، فإن هذا النموذج التعليمي مناسب تمامًا ويحقق نتائج عملية لطلاب الأقليات العرقية.

بالإضافة إلى ذلك، ولتسهيل تعرّف الطلاب على الثقافة العرقية، أنشأت المدرسة أيضًا "بيتًا للأنشطة المجتمعية". يقع هذا المبنى خلف الفصول الدراسية والملعب، بجوار سكن الطلاب.

قال المعلم هوانغ فان هوي، نائب مدير المدرسة: "سيُكتمل بناء منزل المجتمع بالمدرسة في عام ٢٠٢٢، بمساحة إجمالية تبلغ حوالي ٨٠٠ ^متر مربع، وهو مصمم على طراز المنازل التقليدية لشعب تاي، والمبنية من الطوب بأعمدة متينة وعالية. وهو مكانٌ يُتيح للطلاب تنظيم أنشطة جماعية".

صممت المدرسة وزيّنت المساحة داخل "بيت الأنشطة المجتمعية" بألوان عرقية جريئة. هذه زوايا وأكشاك تعرض قطعًا أثرية وصورًا تُمثّل منتجات ثقافية تقليدية للجماعات العرقية، جمعها وصمّمها وقدّمها معلمو وطلاب المدرسة. ومن الأمثلة النموذجية على ذلك التعريف بالوجهة السياحية المجتمعية لبلدة نغيا دو، والمأكولات ، والأزياء، والقطع الأثرية... للجماعات العرقية.

إن خلق الأنشطة والألوان الثقافية في "بيت الأنشطة المجتمعية" هو مساهمة المعلمة كاو ثي ها ين ومعلمة الفنون ما ثي ثاو والمعلمين في هيئة التدريس بالمدرسة.

الطلاب متحمسون

قال جيانج خان لي (من مجموعة جياي العرقية)، وهو طالب في الصف التاسع: "عندما كلفني أساتذتي بمهمة جمع وعرض التحف الثقافية في المنزل الداخلي، كنت متحمسًا للغاية وشاركت بنشاط في العمل.

تم توزيعنا على مجموعات عرقية مثل تاي، داو، مونغ، نونغ، جاي... لتسهيل جمع القطع الأثرية من الأماكن التي ولدنا ونشأنا فيها. كما أن صنع وعرض المنتجات الثقافية للمجموعات العرقية تجربة قيّمة أفخر بها.

علاوةً على ذلك، تُنظّم المدرسة سنويًا، إلى جانب احتفالات "رأس السنة القومية" قبل عطلة رأس السنة القمرية، "مهرجان الثقافة القومية" لتوفير مساحة لعب مُفيدة وتجربة ثقافية تقليدية للطلاب. ومن خلال ذلك، يفخر طلاب الأقليات القومية بالقيم الثقافية التقليدية لأمتهم ويُقدّرونها ويُدركون أهمية الحفاظ عليها.

الميزة الفريدة لهذا البرنامج هي أن المدرسة تختار سنويًا مجموعة عرقية معينة، مثل تاي، مونغ، داو، نونغ، زا فو... لتنظيمها للطلاب لتعلم وتطوير نصوص لأداء الأشكال الثقافية التقليدية لتلك المجموعة العرقية. بفضل ذلك، يمكن للطلاب من مختلف المجموعات العرقية الانغماس في تجربة ثقافة كل مجموعة عرقية.

فصول دراسية بدون طباشير أو سبورة

في المهرجان الثقافي العرقي، قام الطلاب بأداء الأزياء الثقافية والآلات الموسيقية والأغاني الشعبية والرقصات والمأكولات وحفلات الزفاف والطقوس الروحية والألعاب الشعبية ... لقد أعادوا بشكل واضح إنشاء السمات الفريدة في الهوية الثقافية التقليدية للمجموعات العرقية وطوروا المهارات اللازمة مثل السلوك والعمل الجماعي والعرض ...

هذه دروس حقيقية بدون طباشير أو سبورة لطلاب مدرسة باو ين الداخلية للأقليات العرقية، المرحلة الإعدادية والثانوية.

* السيد دانج مينه كونغ (مدير مدرسة باو ين الداخلية للأقليات العرقية، المرحلة الثانوية والثانوية):

جعل الطلاب فخورين بقيمهم الثقافية الوطنية

يُعدّ نموذج "البيت المجتمعي" و"المهرجان الثقافي العرقي" في المدرسة الداخلية للأقليات العرقية، الإعدادية والثانوية، بمنطقة باو ين، موطنًا مشتركًا، ومهرجانًا ثقافيًا نابضًا بالحياة، يُسهم في تعليم طلاب الأقليات العرقية. ومن خلال ذلك، يفخر الطلاب دائمًا بالقيم الثقافية التقليدية لمجموعتهم العرقية ويُقدّرونها. كما يُدركون أهمية الحفاظ على الهوية الثقافية لوطنهم وتعزيزها.

يعود نجاح هذا النموذج إلى تفاني وإبداع موظفي المدرسة ومعلميها وموظفيها. وفي الوقت نفسه، يُعدّ التطلع إلى الارتقاء بالهوية الثقافية للطلاب العامل الأساسي الذي يُرسخ ترابط الهوية الثقافية وانسجامها في فضاء المدرسة.

اقرأ المزيد العودة إلى المواضيع

نجوين ذا لونغ

المصدر: https://archive.vietnam.vn/truong-hoc-da-van-hoa/