روابط فوضوية لتعليم مهارات الحياة: حظر أم إدارة؟

[إعلان 1]

الجانب المظلم لمهارات التواصل الحياتية

مع بداية العام الدراسي الجديد، أفاد العديد من أولياء الأمور بفرض المدارس رسومًا باهظة. بعض هذه الرسوم مُخصصة لتعلم الطلاب واختبار مهاراتهم الحياتية وتطويرها. في الواقع، ركّز برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على تعليم الطلاب مهارات الحياة. لذلك، صُمم البرنامج لمنح الطلاب وقتًا كافيًا لاكتساب العديد من المهارات والخبرات الحياتية التي تُصقل مهاراتهم وقدراتهم.

لهذا السبب، قدّمت المدارس برامج تجريبية وعلّمت الطلاب مهارات الحياة من خلال التواصل مع شركات ومراكز خارج المدرسة. تحمل العديد من برامج المهارات الحياتية قيمًا ومعانٍ معينة. ومع ذلك، إلى جانب العديد من البرامج الهادفة، هناك أيضًا العديد من البرامج ذات الطابع التجاري، والتي قد تفرض رسومًا باهظة.

انتقل إلى الرابط هنا المهارات الحية أو الصورة 1 — إن تعلم مهارات الحياة ضروري، ولكن لا ينبغي تنظيمه عشوائيًا، بل بشكل انتقائي. مصدر الصورة: الإنترنت.

هل يجوز الربط لتعليم مهارات الحياة؟

التعميم رقم 04/2014/TT-BGDDT الصادر عن وزير التعليم والتدريب بتاريخ 28 فبراير 2014 بشأن إصدار لائحة تنظيم أنشطة تعليم المهارات الحياتية والأنشطة التعليمية اللامنهجية؛ والذي نصت عليه الحكومة في المرسوم الحكومي رقم 24/2021/ND-CP بتاريخ 23 مارس 2021، والذي ينظم إدارة رياض الأطفال ومؤسسات التعليم العام. وبناءً على ذلك، تنص الفقرة 2 من المادة 6 من المرسوم رقم 24 على ما يلي: "يُسمح للمؤسسات التعليمية بالتعاون الفعال مع الجامعات ومؤسسات البحث ومؤسسات التعليم المهني والشركات والأسر العاملة والمنظمات والأفراد وأسر الطلاب لتنظيم أنشطة تعليمية مناسبة للظروف المحلية وفقًا لأحكام القانون". وبالتالي، فإن دعوة وحدات من خارج المدرسة لتعليم الطلاب سياسة مسموح بها.

" لقد فوجئتُ بضرورة الاستعانة بمركز خارجي لتعليم الطلاب، في حين كان ينبغي أن يُعلّمهم المعلمون هذه المهارات. " - قالت السيدة هوانغ ثي لون من با دينه، هانوي، عندما علمت أن مدرسة طفلها لديها برنامج لمهارات الحياة. لسنوات عديدة، كانت هناك رحلات مُصممة للطلاب تحت ستار تعليم مهارات الحياة وتجاربها. نظّمت العديد من المدارس رحلات ليلية لطلاب المرحلة الثانوية، وكلّفت هذه الرحلات ما يقارب مليون دونج فيتنامي للطالب. القيمة التعليمية المُقدّمة للطلاب محدودة للغاية، لكن المبلغ المُنفق يُعتبر هدرًا كبيرًا.

قالت السيدة نجوين ثو هانه من ثانه شوان، هانوي، إن إنفاق ما يقارب مليون دونج فيتنامي لمنح طفلها فرصة قضاء يومين وليلة مع أصدقائه أمرٌ لا يملكه جميع الآباء. تُنظم المدارس سنويًا العديد من هذه البرامج تحت ستار العمل التطوعي، لكن في الواقع، لا يختلف الأمر عن الإكراه. وأضافت السيدة نجوين ثو هانه: " إذا لم يُسجل أي طالب للمشاركة، سيتخذ المعلمون موقفًا حازمًا على الفور" . ووفقًا لسجلات المراسل، عاقبت بعض المدارس الطلاب الذين لم يُسجلوا للمشاركة في هذه التجربة، مثل إجبارهم على تنظيف أغراضهم أثناء سفر زملائهم.

لا يمكن قياس فائدة مثل هذه الرحلات للطلاب، ولكن العواقب كانت مفجعة. كانت هناك حوادث تسببت في إصابات بين الطلاب بسبب الرحلات المتخفية في صورة تعليم المهارات الحياتية، مثل الغرق والحوادث. على وجه التحديد، في عام 2021، أرسلت مدرسة دونج آنه الثانوية في هانوي 896 طالبًا من الصفين العاشر والحادي عشر لتجربة الأنشطة في منطقة جزيرة نغوك زانه السياحية (فو ثو)، وتعرض 3 طلاب لحوادث، توفي منهم واحد وأصيب اثنان بجروح خطيرة. توفي طالب في الصف الرابع من مدرسة دونج لان الابتدائية (HCMC) في منطقة داي نام السياحية؛ وتوفي طالب من مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية للموهوبين (Soc Trang) أثناء رحلة تجريبية في دا لات؛ وتوفي طفل في مرحلة ما قبل المدرسة بسبب خزانة محطمة أثناء زيارته لمكتبة المدرسة الجديدة... ناهيك عن أن ذهاب الطلاب إلى تجارب جماعية يجعل الأمور اللوجستية مصدر قلق. كانت هناك العديد من حالات التسمم الجماعي، واضطر العديد من الأطفال إلى الذهاب إلى غرفة الطوارئ أثناء مشاركتهم في الجولات مع المعلمين.

أفاد العديد من أولياء الأمور في هاي فونغ بأنه في بداية العام الدراسي، وخلال اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، ينشر المعلمون معلومات حول الأنشطة اللامنهجية التي تطبقها المدرسة، بما في ذلك المهارات الحياتية. مع أنني أرغب في تزويد أطفالي بمهارات إضافية بالإضافة إلى المعارف الثقافية التي اكتسبوها في المدرسة، إلا أنني أشعر بقلق بالغ إزاء التدريب على المهارات في المدرسة، حيث يتم تعيين المعلمين الذين يُدرِّسون أطفالي من مراكز أخرى، ولا أعرف مدى جودتهم.

حظر أو إدارة؟

في نغي آن، أعلن السيد تاي فان ثانه، مدير إدارة التعليم والتدريب، مؤخرًا أنه سيتم تعليق العمل مؤقتًا في مراكز تعليم المهارات الحياتية في المؤسسات التعليمية الحكومية خلال الفترة المقبلة، مع مراجعة هذه المراكز وتقييم برامج تعليم المهارات الحياتية وتطبيقها عند استيفاء الشروط، بما يضمن الالتزام باللوائح. وستواصل المدارس تعليم المهارات الحياتية للطلاب من خلال دمجها في المواد الدراسية والأنشطة التجريبية...

أشار السيد نجوين فان خوا، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في نغي آن، إلى أن تطبيق هذا المحتوى لا يزال يعاني من العديد من النواقص. فالإيرادات والنفقات غير شفافة، مما يثير قلق العديد من أولياء الأمور. وتحديدًا: يتطلب تنظيم تدريب المهارات الحياتية بالتعاون بين المؤسسات والمراكز التعليمية حشد جهود التنشئة الاجتماعية اللازمة لتنفيذه (حيث يشارك الطلاب طواعيةً وبموافقة أولياء أمورهم). وعند تنظيم البرنامج، يجتمع المركز والمدرسة وأولياء الأمور للاتفاق على الإيرادات والنفقات.

انتقل إلى الرابط هنا المهارات الحية أو الصورة 2

يجب مراجعة برنامج الشراكة بأكمله

وفقًا لإدارة التعليم والتدريب في نغي آن، توجد حاليًا مراكز تدريب على المهارات الحياتية بمرافق تعليمية غير مناسبة، وتفتقر إلى مساحات للأنشطة الخارجية والملاعب ومناطق التجارب، وما إلى ذلك. ولم تُولَ إعادة الاستثمار في المرافق والمعدات اللازمة لتدريس المهارات الحياتية من مصادر الدخل الاهتمام الكافي. كما أن العديد من المراكز تفتقر إلى عدد كافٍ من المعلمين للتدريس، وللعمل كموجهين أساسيين، ولتقديم المشورة والمساعدة للمعلمين الآخرين الذين يتعاقد معهم المركز للتدريس. ولم يُركّز على تدريب ورعاية معلمي المهارات الحياتية؛ كما أن الدعاية والتنسيق بين المدارس والأسر والمراكز غير جيد، ولم يحظَ بإجماع من أولياء الأمور والطلاب والرأي العام، إلخ. لذلك، علّقت إدارة التعليم والتدريب في نغي آن التنفيذ مؤقتًا. ونظرًا لوجود عدد كبير من المراكز ذات الجودة المتدنية على مستوى البلاد، يجب على المحليات أيضًا إجراء مراجعة عامة عند الضرورة. إن تجنب حالة "إغلاق باب الحظيرة بعد هروب الحصان" وتجنب الحوادث المأساوية عند ذهاب الطلاب في رحلات ميدانية وتعلم المهارات الحياتية أمرٌ يجب منعه عن بُعد.

في حديثه لمراسلي صحيفة "الصحفي والرأي العام"، قال السيد نجوين تونغ لام (رئيس جمعية هانوي لعلم النفس والتربية) إن ارتباط المدارس بتعليم مهارات الحياة مع مراكز خارجية ينبع من عدم حصول معلمي المدارس العامة على التدريب الأساسي اللازم لتدريس هذه المهارات. ينبغي تأهيل المعلمين وتدريبهم على تدريس الطلاب، لكنهم حاليًا غير مؤهلين مهنيًا. مع ذلك، أشار السيد تونغ لام إلى أن العديد من المراكز لديها حاليًا برامج جيدة، لذا فإن هذا الارتباط ضروري لتعزيز دور المنظمات خارج المدارس في تعليم الطلاب وتدريبهم.

لا يُنصح بأن تمنع المحليات التدريب المشترك في المهارات الحياتية، بل يُنصح بإجراء تقييم للبرامج. إذا استوفت أي مراكز أو شركات الشروط، فينبغي السماح لها بالانضمام. لا ينبغي ترك هذا المجال وشأنه للسماح بإدخال برامج رديئة في المدارس. حتى الحوادث المأساوية وقعت أثناء عملية تنظيم التجارب للطلاب، وهذا أمر مؤسف.

ترينه فوك

[إعلان 2]
مصدر