"اختيار المادة الثالثة لامتحان القبول للصف العاشر: يجب أن تكون لغة أجنبية"

يعتقد المعلم نجوين شوان خانج أن التعليم يجب أن يكون واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنوات طويلة. لذلك، يجب أن يكون هناك مادة دراسية ثالثة ثابتة، ويفضل أن تكون لغة أجنبية.

في الآونة الأخيرة، سحبت وزارة التعليم والتدريب، في مسودة لوائح القبول في المرحلتين الإعدادية والثانوية، اقتراح إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة عشوائيًا للصف العاشر. ولن تكون المادة الثالثة ثابتة، بل يجب تغييرها سنويًا، ويُعلن عنها قبل 31 مارس، لتحقيق هدف التعليم الشامل، وتجنب التلقين والتعلم المتحيز. ووفقًا للسيد نجوين شوان خانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري، فإنه على الرغم من إلغاء عبارة "إجراء قرعة للمادة الثالثة"، إلا أن هذه الخطوة ستدفع إدارات التعليم والتدريب إلى وضع "لا سبيل آخر سوى إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة". والسبب هو أنه إذا اختار قادة الإدارة بشكل شخصي، فستنشأ العديد من المشاكل، مثل مخاوف من اعتراض أولياء الأمور والطلاب، أو إمكانية تخمين الطلاب للمادة عن طريق الاستبعاد... لذلك، لا يزال على هذه الوحدة إيجاد طريقة لتجنب الرأي العام عن طريق إجراء القرعة. في مجال التعليم، يُحظر إجراء القرعة لأنها "حظٌّ مُريع". لا يمكننا، بسبب "عجزنا" في إدارة التعليم والتعلم في المرحلة الثانوية، أن نخشى من أن الطلاب لن يدرسوا في حال عدم وجود امتحانات، بل أن نُعرّض المعلمين والطلاب وأولياء الأمور لخطرٍ مُحتمل، مما يُعرّض عشرات الآلاف من الناس لانعدام الأمن. يجب أن يكون التعليم واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنواتٍ طويلة، كما قال السيد خانج.

السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري (الصورة: ثاتش ثاو)

وفقًا للسيد خانغ، فإن جميع الطلاب الذين تم الاعتراف بخريجيهم من المرحلة الإعدادية قد استوفوا متطلبات الجودة والقدرة الاستيعابية. لذلك، لم يعد من الضروري إجراء هذا الامتحان "لتقييم شامل لمرحلة التعليم الأساسي". وأضاف: "يجب أن يستهدف هذا الامتحان المستقبل، أي نحو مستوى المرحلة الثانوية. لذلك، ستُجري المدارس المتخصصة استقطاب الطلاب على غرار المدارس المتخصصة، بينما تُحدد المدارس النظامية آلية الاستقطاب بناءً على ضغط عدد الطلاب المسجلين". على سبيل المثال، بالنسبة للمدارس التي تساوي أو تقل حصة التسجيل فيها عن عدد الطلاب المسجلين، يكفيها النظر في القبول دون الحاجة إلى تنظيم امتحان توفيرًا للجهد والمال. أما المدارس التي يتجاوز عدد الطلاب المسجلين فيها الحصة، فيمكنها تنظيم امتحان قبول أو دمج امتحان قبول مع امتحان قبول. في حالة تنظيم امتحان قبول، يجب أن يكون تحديد مادة الامتحان الثالثة موحدًا على مستوى البلاد ومستقرًا على المدى الطويل. وفقًا للسيد خانج، يتمثل الحل الأمثل في تنظيم الامتحانات في ثلاث مواد ثابتة، هي الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية (وخاصةً الإنجليزية). ويرجع ذلك إلى أن اللغة الإنجليزية تُعد من المواد الثمانية الإلزامية لجميع الطلاب في المرحلة الثانوية. ومن ناحية أخرى، ينص القرار رقم 91 للمكتب السياسي على جعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس. وأضاف السيد خانج: "لذلك، يُعد اختيار المادة الثالثة كلغة أجنبية أمرًا ضروريًا". كما يرى البعض أن تحديد مادة الامتحان الثالثة لن يُعزز الأنشطة التعليمية، وخاصةً التعليم الشامل، وسيؤدي بسهولة إلى الحفظ والتلقين غير المتوازن. لذا، بدلًا من إجراء القرعة أو اختيار مادة ثابتة، ينبغي على الطلاب اختيار مادة الامتحان الثالثة وفقًا لقدراتهم، وذلك لبناء أساس من القدرات المحددة للطلاب للدراسة في المرحلة الثانوية بسلاسة. ومن خلال ذلك، سيتمكن الطلاب من التوجيه المهني والتسجيل مبكرًا بدلًا من التركيز فقط على ثلاث سنوات دراسية في المرحلة الثانوية. مع ذلك، ووفقًا للسيد خانج، فإن هذا الخيار غير ممكن، بل ويسبب مشاكل للجهة المنظمة للامتحان، إذ يتعين على وزارة التعليم والتدريب تصميم أسئلة أكثر في المواد التي يسجل فيها المرشحون. وأضاف: "من ناحية أخرى، تُجرى عملية قبول الصف العاشر من أعلى إلى أسفل لتحديد الدرجة المعيارية، لذا يصعب تقييم المرشحين، ويُعد اختيارهم لاختبارات في مواد دراسية مختلفة أمرًا غير عادل".

Vietnamnet.vn

المصدر: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html