خفف الضغط عن مراقبة الفصل الدراسي

معلمو مدرسة خان ين الابتدائية (فان بان، لاو كاي ) خلال الدرس الأول للعام الدراسي 2024-2025 - الصورة: فينه ها

أصدرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه مؤخرًا وثيقةً تُقدّم إرشاداتٍ مهنيةً للمدارس الابتدائية للعام الدراسي 2024-2025. ومن بين المتطلبات التي تُلزِم مديري المدارس الابتدائية بالابتكار في إدارة المدرسة عمومًا، وفي مراقبة الصفوف خصوصًا.

وفي الواقع، قامت العديد من المدارس الابتدائية والثانوية في مدينة هوشي منه والعديد من المناطق مؤخرًا بإجراء ابتكارات في مجال مراقبة الفصول الدراسية.

إن مراقبة الدرس لا تعني "البحث عن المتاعب"

قالت السيدة كاو ثي نجويت، معلمة التاريخ والجغرافيا في مدرسة ماك دينه تشي الثانوية (مقاطعة تان بينه، مدينة هو تشي منه): "حاليًا، لم تعد مراقبة الحصص الدراسية مهمة لتقييم مهارات المعلمين. لذلك، أستمتع بمراقبة حصص زملائي لأتعلم وأكتسب الخبرة. كما أستمتع بمراقبة زملائي لحصصي، ليتمكنوا من تقديم الملاحظات ومساعدتي على التطور".

وفقًا للسيدة نجوين، هناك دروسٌ ستطلب من زملائها إدراكها، ليس فقط زملائهم في المجموعة الدراسية، بل أيضًا في المواد الدراسية الأخرى. وقالت السيدة نجوين: "في كثير من الأحيان، عندما أقف على المنصة، لا ألاحظ ذلك، لكن زملائي الجالسين في الأسفل سيكونون أكثر وعيًا وسيلاحظون عيوبي. وهذا مهمٌّ بشكل خاص في هذه المرحلة التي تشهد ابتكارًا في المناهج والكتب المدرسية".

وبالمثل، ابتكرت مدرسة نجوين بينه خيم الابتدائية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه) نظامًا جديدًا للمراقبة الصفية لسنوات عديدة. وصرحت السيدة دو نغوك تشي، مديرة المدرسة، قائلةً: "سيتم مراقبة المعلمين الشباب والمعلمين الذين انتقلوا حديثًا إلى صف دراسي آخر بشكل أكثر تكرارًا. والغرض من المراقبة الصفية هو تقديم النصح والدعم وتشجيع الابتكار والتطوير، وليس البحث عن إبرة في كومة قش". ولا يمكن تقييم المعلمين بناءً على حصة أو حصتين تدريسيتين، بل على عوامل مختلفة عديدة".

اعترف معلم في مدرسة نجوين بينه خيم الابتدائية (طلب عدم ذكر اسمه): "في السابق، كنت أشعر بتوتر شديد كلما جاءت وزارة التعليم والتدريب لمراقبة أحد الفصول. أما الآن، فقد أصبح مراقبة أحد الفصول نشاطًا منتظمًا، ولم يعد المعلمون يشعرون بالتوتر.

يُهيئ مجلس الإدارة الظروفَ اللازمة لابتكار أساليب التدريس. ويُولي قادة المدارس اهتمامًا لعوامل مثل اهتمام الطلاب بالتعلم، وتحديد المعلمين لمتطلبات الدروس، وتنظيم الأنشطة... ولذلك، نحن واثقون من تطبيق نموذج الفصل المفتوح والفصل الأخضر (دعوة أولياء الأمور لحضور الدروس مع أبنائهم) منذ سنوات عديدة.

لم تعد مراقبة الدرس أمرًا مرهقًا، ولم يعد المعلمون مضطرين إلى "تعلم الدرس" مسبقًا، مما يجبر الطلاب على حفظه و"أدائه" أثناء الدرس الذي يراقبونه.

ومع ذلك، علّق معلم آخر قائلاً: "مراقبة الصف هي لتقديم النصح والدعم، لذا يجب على الشخص الذي يراقب الصف أن يفهم الابتكار التعليمي . هناك مديرون يراقبون الصف وينتقدون المعلمين خطوة بخطوة، وكلٌّ منهم يتبع مبادئ صارمة. في الوقت نفسه، ألزمت وزارة التعليم والتدريب المعلمين بالمرونة، والتدريس حسب احتياجات الطلاب. عندما يذهبون إلى التدريب، يُقال لهم ذلك، ولكن عند عودتهم إلى المدرسة، لا يسمح لهم المدير بالمرونة".

موجه للطلاب

قالت السيدة فام ثي ثانه ثوي، نائبة مدير مدرسة ين هوا الثانوية ( هانوي )، إن المعلمين لديهم الكثير من العمل يوميًا، لذا لا يمكنهم التركيز على كل ساعة تدريس. ولكن عند حضورهم للدرس، يتعين على المعلمين التفكير وإيجاد أساليب وطرق لتنظيم التدريس أو استخدام التكنولوجيا. صحيح أن هناك ضغطًا، ولكنه قد يُنظر إليه أيضًا كحافز للمعلمين لبذل المزيد من الجهد.

وقالت السيدة ثوي "أعتقد أن هذه طريقة للحفاظ على الجودة ومساعدة المعلمين على تحسين مهاراتهم المهنية في عملية التدريس".

وتعتقد السيدة نجوين ثي نييب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية (هانوي)، أيضًا أن تغيير مواقف المعلمين تجاه مراقبة الدروس يتطلب عملية تتمكن فيها المدرسة من خلق ثقافة مراقبة الدروس.

أعتقد أن المشكلة الأساسية تكمن في تغيير أهداف التقييم وطريقة التقييم والتغذية الراجعة. فالتقييم لا يهدف إلى انتقاد المعلمين، بل إلى انتقاد الطلاب. وتحديدًا، كيف تلقى الطلاب الدرس، وما الصعوبات التي واجهوها، وكيف ينبغي تغيير أسلوب التدريس لمساعدة الطلاب على التغلب على الصعوبات أو لملاءمة فئاتهم.

ويجب أن تكون طريقة تقييم كل معلم لساعات تدريسه حسنة النية، وأن تتشارك الخبرات المشتركة بشكل هادف للتكيف والتحسين معًا. وقالت السيدة نييب: "ستساعد هذه الطريقة المبتكرة في مراقبة الدروس المعلمين تدريجيًا على التحرر من رهبة "مراقبة الدروس" كما كان من قبل".

قالت السيدة نجو ثي نونغ، معلمة في مدرسة خان ين الابتدائية (مقاطعة فان بان، لاو كاي): "لا نسأل إن كان أداء المعلمين جيدًا، بل إن كان الطلاب قد استوعبوا الدرس جيدًا. وإن لم يكن كذلك، فما الذي نحتاج نحن المعلمين إلى تغييره؟ نحن نعزز الذكاء الجماعي. وهذا يختلف تمامًا عن الطريقة السابقة التي اقتصرت على مراقبة الفصول الدراسية لتصنيف المعلمين وتقييمهم".

نشر أكثر مرونة

وقال السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، إن تنفيذ أنشطة المجموعات المهنية يعتمد على البحث في الدروس.

"يتعلق الأمر تحديدًا ببناء دروس توضيحية، وتنظيم التدريس، ومراقبة الحصص الدراسية لاكتساب الخبرة بناءً على تحليل أنشطة تعلم الطلاب. وبالتالي، بدلًا من فرض مراقبة الحصص كإجراء شكلي، تُنفَّذ مراقبة الحصص في المدارس العامة بمرونة أكبر، وتُشكل جزءًا من خطة النشاط المهني لكل فريق أو مجموعة مهنية في كل مدرسة"، أكد السيد ثانه.

المصدر: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm