قصة "ساخنة" حول رفع معايير معلمي ما قبل المدرسة

كل شخص لديه صعوبات لكنه يحتاج إلى التغلب عليها

تنص المادة 72 من قانون التعليم لعام 2019 على أن المستوى التدريبي القياسي للمعلمين هو "حاصل على شهادة جامعية في التربية أو أعلى لمعلمي رياض الأطفال". وتنص خارطة الطريق لرفع معايير معلمي رياض الأطفال، الواردة في المرسوم الحكومي رقم 71/2020، على أنه بحلول 31 ديسمبر 2030، يجب أن يستوفي جميع معلمي رياض الأطفال معايير التدريب.

كيف يُمكن تحسين معايير الخمسة آلاف معلم/ة المتبقين في رياض الأطفال بسرعة؟ حظيت هذه القصة باهتمام المشاركين في ورشة عمل "الوضع الراهن والحلول لجذب معلمي/ات رياض الأطفال في مدينة هو تشي منه" التي نظمتها إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه الأسبوع الماضي.

من وجهة نظر الإدارة، قالت السيدة دونغ ثي كيم آنه، مديرة روضة هاي ين (مدرسة خاصة) في مقاطعة تان فو، إنها اضطرت لإيجاد طرق لتحفيز معلماتها على الذهاب إلى المدرسة، بل حتى "تخويفهن" بأنه "إذا لم يذهبن إلى المدرسة، فلن يتمكنّ من العمل إلا كمربيات أطفال، حيث يبلغ أعلى راتب شهري ستة ملايين ونصف فقط". يخشى العديد من المعلمين من أنه إذا ذهبوا إلى المدرسة خلال ساعات العمل الرسمية، فلن "يتحمل" أحد العمل في المدرسة. ولكن حتى الآن، الخبر السار هو أنه من بين 12 معلمًا في المدرسة، استوفى 7 منهم المعايير، وينتظر واحد منهم الحصول على شهادة جامعية، بينما يتقدم الأربعة الباقون للالتحاق بالجامعة لتحسين مستواهم.

معلمو ما قبل المدرسة المستقلون في مسابقة المعلمين الموهوبين على مستوى المدينة

صرحت السيدة فان ثي لين، المتخصصة في قسم التعليم المستمر بجامعة سايغون (وهي وحدة تابعة للجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه لتدريب ورفع مستوى معلمي رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية)، بأن الجامعة عقدت مؤخرًا أول دورة تدريبية لرفع مستوى معلمي رياض الأطفال والمدارس الثانوية. ويتطلب الانتقال من المستوى المتوسط ​​إلى الجامعي فترة دراسة أطول من الانتقال من المستوى المتوسط ​​إلى الجامعي. ومع ذلك، يُعدّ تلقي معلمي رياض الأطفال تدريبًا مناسبًا ميزة إضافية. ويتقاضى المعلمون رواتبهم من ميزانية المدينة، لذا نأمل أن يتغلبوا على الصعوبات لإكمال برنامج الدراسة.

تُعقد دورات ترقية الصفوف في أمسيات أيام الأسبوع، من الاثنين إلى الجمعة والأحد، مع إغلاقها أيام السبت، ليتمكن المعلمون من إنجاز واجباتهم بأنفسهم. إحدى الصعوبات تكمن في أن العديد من المعلمين قد تلقوا تدريبًا طويلًا، وأن العديد من المواد تتطلب تحديثًا للمعارف من البداية، أو أن العديد منهم لا يجدون كشوف درجاتهم لفترة طويلة ليتم إعفاؤهم من المادة، ما يضطرهم لإعادة دراسة المادة.

أكد السيد نجوين مانه هونغ، نائب رئيس إدارة التنظيم وشؤون الموظفين في إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه، أن العديد من المناطق ورياض الأطفال لديها حلول فعّالة، حيث تُرتّب دورات تدريبية للمعلمين لرفع مؤهلاتهم. وأكد السيد هونغ أن رفع المعايير عملية مستمرة ولها موعد نهائي، ولكل شخص صعوباته الخاصة، ولكن يجب التغلب عليها، لأن هذا مطلب إلزامي وفقًا لقانون التعليم لعام 2019.

المستوى التدريبي القياسي للمعلمين هو "الحصول على درجة جامعية في علم التربية أو أعلى بالنسبة لمعلمي ما قبل المدرسة".

المعلمون غير مؤهلين، والمدرسة غير قادرة على العمل

وأكدت السيدة لي ثوي ماي تشاو، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، على مسؤولية ثلاثة أطراف: المعلمين والعمال وموظفي إدارة رياض الأطفال والمستثمرين ومسؤولية إدارة التعليم والتدريب على مستوى المنطقة والبلدية ومدينة ثو دوك في الصورة الشاملة لتطوير تعليم ما قبل المدرسة في المدينة.

قالت السيدة تشاو إنه وفقًا لمشروع قانون المعلمين، يُعتبر جميع المعلمين في المدارس الحكومية وغير الحكومية معلمين. ويتعين على المعلمين - العاملين عمومًا - تحمل مسؤولية العمل بروح من التفاني.

بالإضافة إلى ذلك، أشارت السيدة تشاو إلى مسؤولية المستثمرين في مجال تعليم ما قبل المدرسة ومسؤولية موظفي الإدارة المدرسية. وبصفتهم قادة، ينبغي على المعلمين الاهتمام دائمًا بإعلام الموظفين في الوقت المناسب، وتطبيق السياسات المتعلقة بالمعلمين بشكل كامل وصحيح.

من الجدير بالذكر أن السيدة تشاو أكدت على وجود 5211 معلمًا (من أصل 26055 معلمًا في رياض الأطفال في المدينة) لم يستوفوا المعايير. وهذا يتطلب من مالكي المدارس ومديريها التفكير في إيجاد حلول. وقالت السيدة تشاو: "يجب على معلمي رياض الأطفال استيفاء المعايير، وإلا فلن يكونوا مؤهلين للعمل بحلول عام 2030؛ ولن تتمكن المدارس، وخاصة المدارس غير الحكومية والفصول الخاصة والمستقلة، من العمل".

أما المسؤولية الثالثة التي ذكرتها السيدة تشاو لهيئات الإدارة على مستوى وزارة التعليم والتدريب والوزارة، فهي كيفية الاستماع على الفور إلى جميع أفكار وتطلعات المؤسسات التعليمية وهيئة التدريس، ومراجعة الوثائق والسياسات لمعرفة ما إذا كانت مناسبة للواقع، وكيفية جذب المزيد من الأشخاص الموهوبين إلى التعليم ما قبل المدرسي.

مدينة هو تشي منه عضو في شبكة اليونسكو العالمية لمدن التعلم، والتعلم مستمر مدى الحياة. مسؤولية التعليم ما قبل المدرسي هي مراجعة أداء هيئة التدريس الحكومية وغير الحكومية، ويجب وضع خارطة طريق محددة لتطوير المعايير، وإلا سيُصبح التعليم في حالة من الفوضى بحلول عام ٢٠٣٠ ولن يكون قادرًا على العمل. آمل أن تُولي جامعة سايغون اهتمامًا خاصًا لتوقيت تنظيم دورة تطوير المعايير، وأن تُشجع المعلمين على إكمال البرنامج ليتمكنوا من العمل براحة بال، ويستقروا في حياتهم، ويحافظوا على مهنتهم، كما قالت السيدة تشاو.

المعلم والطلاب في فصل دراسي مستقل لمرحلة ما قبل المدرسة في مدينة هوشي منه

صاحب مدرسة U.60 يذهب للدراسة لرفع المعايير في عطلة نهاية الأسبوع

من بين معلمي ما قبل المدرسة وأصحاب المدارس وأصحاب مجموعات ما قبل المدرسة المستقلة والخاصة الذين يدرسون لتحسين مؤهلاتهم، فإن السيدة نجوين ثي لينه، صاحبة فصل ما قبل المدرسة في منطقة تان فو (مدينة هو تشي منه)، هي من بين مجموعة المعلمين الذين، على الرغم من سنهم، ليسوا أقل اجتهادًا وعزيمة من أي شخص آخر. بعد تخرجها من كلية متوسطة لتعليم ما قبل المدرسة، كانت السيدة لينه تدرس لتحسين مؤهلاتها يومي السبت والأحد من عام 2022 حتى الآن، ومن المتوقع أن تتخرج في عام 2024. في الوقت الذي سجلت فيه السيدة لينه للدراسة، لم تكن هناك دورة تحسين لمعلمي ما قبل المدرسة تنظمها جامعة سايغون، لكنها كانت مصممة على الدراسة للحصول على شهادة جامعية وتلبية معايير التدريب لتكون قادرة على إدارة فصل ما قبل المدرسة بثقة، لذلك دفعت أموالها الخاصة للتسجيل في الدورة، ودفعت أكثر من 6 ملايين دونج لكل فصل دراسي.

العمل طوال الأسبوع والذهاب إلى المدرسة في عطلة نهاية الأسبوع أمرٌ شاقٌّ للغاية. المواد الدراسية الرئيسية سهلة لأنها نقاط قوتي، لكن تكنولوجيا المعلومات واللغة الإنجليزية صعبتان عليّ للغاية. أدرس ليلًا ونهارًا، حتى أثناء الوجبات أُخرج كتبي لمراجعتها، وأحيانًا في الواحدة صباحًا أجلس وأتدرب على القراءة والنطق،" قالت السيدة لينه.

قالت السيدة لينه إنه في صفها الجامعي، كان هناك العديد من الأشخاص الذين يمتلكون أيضًا رياض أطفال خاصة. شجع الجميع بعضهم البعض على إكمال دراستهم ليتمكنوا من تحسين أدائهم الوظيفي، وخاصةً بعد عام ٢٠٣٠، حيث سيتمكنون من إدارة رياض الأطفال الخاصة بهم دون الحاجة إلى توظيف المزيد من الموظفين.

من وجهة نظر مديري رياض الأطفال والمدارس المستقلة والخاصة، أكد أصحابها على ضرورة الالتحاق بالمدرسة لتحسين معاييرها وفقًا لمعايير التدريب الواردة في قانون التعليم لعام ٢٠١٩. وفي روضة أطفال NL (مقاطعة بينه ثانه)، صرّح السيد NM، مالك المدرسة، بأن وحدته لديها مكافأة إضافية لتشجيع المعلمين على الالتحاق بالمدرسة لتحسين معاييرهم.

نسبة المعلمين في المدارس الابتدائية غير الحكومية هي 1.8 معلم/فصل.

قالت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه إنه بالإضافة إلى السياسات والأنظمة العامة لمعلمي ما قبل المدرسة على مستوى البلاد، فإن مدينة هوشي منه لديها أيضًا سياسات محددة لمعلمي ما قبل المدرسة.

أكدت السيدة لونغ ثي هونغ ديب، رئيسة قسم التعليم ما قبل المدرسي بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، أن سياسات الدعم تُمكّن المعلمين حديثي التخرج من الشعور بالأمان في عملهم، وأن المؤهلات المهنية للمديرين والمعلمين والموظفين تُدرّب وتُعزّز بانتظام، وأن المعلمين يستخدمون تكنولوجيا المعلومات بفعالية ويعتمدون على العديد من الأساليب المتقدمة لتطبيق برنامج التعليم ما قبل المدرسي، مما أدى إلى تحسين جودة رعاية الأطفال وتعليمهم. وحتى الآن، يُلبي المعلمون في رياض الأطفال الحكومية الحد الأدنى لعدد المعلمين في الفصل، وهو معلمان فقط، بينما يتجاوز عدد المعلمين في رياض الأطفال غير الحكومية 1.8 معلم فقط.

المصدر: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-nang-chuan-giao-vien-mam-non-185241014171746597.htm